新华网讯 根据部网站1日公布的《完善中华优秀传统文化指导纲要》，今后我国将把中华优秀传统文化系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考（微博）考试中的比重。
指导纲要明确了开展中华优秀传统文化的具体方向，即开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀，开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱，开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养，并分别针对阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段提出了具体的目标。要求“在中（微博）（微博）德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合环节渗透中华优秀传统文化相关内容”。
部社会科学司负责人指出，当前我国优秀传统文化的现状还不尽如人意，仍存在一些突出问题：一是在具体的实践中，有些以应试为导向，偏重对学生进行知识点的灌输，单纯地让学生记忆一定的传统文化知识，相对缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、涵养的深入挖掘和宣讲。这是当前最为核心的问题之一。二是内容的系统性、整体性不足。众多课程各自为战，课内课外无法衔接，导致课程门类孤立化、内容碎片化、设计随意化现象的出现，大大降低了效果。三是中的技术性问题突出。主要表现为师资力量不足，方法和手段相对滞后。课程体系和教材编写相对缺少统一的技术规范指导。四是全社会关心支持的合力有待形成。
新华网讯 根据部网站1日公布的《完善中华优秀传统文化指导纲要》，今后我国将把中华优秀传统文化系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考（微博）考试中的比重。
指导纲要明确了开展中华优秀传统文化的具体方向，即开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀，开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱，开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养，并分别针对阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段提出了具体的目标。要求“在中（微博）（微博）德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合环节渗透中华优秀传统文化相关内容”。
部社会科学司负责人指出，当前我国优秀传统文化的现状还不尽如人意，仍存在一些突出问题：一是在具体的实践中，有些以应试为导向，偏重对学生进行知识点的灌输，单纯地让学生记忆一定的传统文化知识，相对缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、涵养的深入挖掘和宣讲。这是当前最为核心的问题之一。二是内容的系统性、整体性不足。众多课程各自为战，课内课外无法衔接，导致课程门类孤立化、内容碎片化、设计随意化现象的出现，大大降低了效果。三是中的技术性问题突出。主要表现为师资力量不足，方法和手段相对滞后。课程体系和教材编写相对缺少统一的技术规范指导。四是全社会关心支持的合力有待形成。